Bằng m�i giá phải tránh 15 loại bài giảng này

Theo bạn, thế nào là một bài giảng tệ, thế nào là một bài giảng hay? Giảng lễ là khó, bài giảng hay là khó! Nhưng bài giảng trong giấc mơ của bạn là bài giảng nào? Gần đây, �ức Phanxicô khuyên 19 tân linh mục soạn bài giảng làm sao để bài giảng của h� không gây nhàm chán: bài giảng phải đến từ tâm hồn!

Sau đây là một vài loại bài giảng phải tránh:

1. Bài giảng tự phát: �ó là bài giảng linh mục chuẩn bị khi linh mục mặc áo lễ, mang giây, mang khăn thánh để ra làm lễ.

2. Bài giảng theo sách vở: Bài giảng mang mùi sách, mùi văn phòng; bài giảng hàn lâm, lạnh như đá cẩm thạch, bài giảng không nói lên từ tâm hồn, không nói cùng ngôn ngữ với ngư�i đang nghe.
   

3. Bài giảng khảo cổ: �ó là bài giảng khi linh mục thích thú đi thám hiểm các chi tiết phụ v� ngư�i pharisêu, ngư�i essenia, gi� thứ sáu, sân vận động La Mã… Linh mục không giải thích L�i Chúa nhưng giải thích các chuyện hiếu kỳ bên ngoài.

4. Bài giảng tiểu thuyết hóa: Khi linh mục đi tìm nước mắt, nụ cư�i, nước đư�ng qua các tán thán từ, các tiếng reo, tiếng kêu, khi giảng theo ngôn ngữ gia trưởng với các tính từ êm đ�m, các chuyện thu nh� hay thổi phồng lên.
   

5. Bài giảng mị giáo dân: Hết l�i này qua l�i khác, bài giảng tìm cách làm vui lòng giáo dân, phản lại nội dung Phúc Âm cũng như mục đích của Phúc Âm, làm sai, làm méo mó giáo đi�u của Chúa Kitô.

6. Bài giảng văn chương: Bài giảng không còn là bài giảng thiêng liêng mà thành bài văn chương thi phú.

7. Bài giảng hợp tuyển thơ văn: Khi bài giảng là dịp để cho ngư�i giảng nhắc lại các câu trích, châm ngôn, bài thơ, bài văn, các định nghĩa mà h� h�c thuộc lòng hoặc có trong sách vở.

8. Bài giảng m�m nhũn: Bài giảng không xương sống, không chất dính, không lập luận, không nội dung, không chủ đ�. Bài giảng không chấm dứt một chủ đ� mà đã bắt qua một chủ đ� khác.
   

9. Bài giảng cục gạch: Bài giảng thuần ý tưởng, không dính với đ�i sống cụ thể của cộng đoàn. Bài giảng phải làm sao vào được căn bếp của bà nội trợ, phòng làm việc của ngư�i cha, phòng h�c của sinh viên… Nhưng bài giảng cục gạch thì quá nặng n� nên không đến được những nơi này.
   

10. Bài giảng c�ng bún: Bài giảng uốn éo qua v�, uốn và uốn… làm phi�n ngư�i nghe, làm h� phải ngáp.

11. Bài giảng từ chương: �� cập đến nhi�u chủ đ� mà không chú tâm vào một chủ đ�.

12. Bài giảng lặp lại Phúc Âm: Bài giảng không rút tỉa được bài h�c từ Phúc Âm mà chỉ lặp lại đoạn Phúc Âm đã đ�c. Có phải là vì ngư�i giảng không có một tư tưởng trong sáng và không trình bày được không? Ngư�i nghe không phải là ngư�i dốt!
    

13. Bài giảng kỹ thuật: Bài giảng dùng các thuật ngữ thần h�c không ai hiểu được: metanoia, ba vua h�c, kitô h�c, cánh chung h�c. Bài giảng không phải là bài thần h�c, nhưng là bài nói chuyện thân tình với giáo dân.
    

14. Bài giảng hỗn tạp: Ngư�i giảng thêm thắt các chữ lóng, hạ thấp L�i Chúa, phẩm cách của ngôn sứ, phẩm cách của tín hữu, những ngư�i mà Thánh Phaolô g�i là “các thánh của Chúa�. ngư�i giảng không bao gi� được hạ thấp mình, vì h� giảng nhân danh Chúa Kitô và Giáo hội.

15. Bài giảng của phi công tồi: Ngư�i giảng không biết cất cánh và hạ cánh. Ông lái nhi�u vòng nhưng không bao gi� chấm dứt. Ông còn loan báo: “Và để kết thúc…�, nhưng ông lại bay lên cao, mất hút vào đám mây… “Và bây gi�, để chấm dứt…�, ông lại bay thêm một vòng. Xin ông vui lòng hạ cánh và chấm dứt nhanh!

Bây gi� thì quý vị đã biết thế nào là một bài giảng phải tránh, chỉ còn định nghĩa thế nào là một bài giảng hay… và một tín hữu tốt!

Giuse Nguyễn Tùng Lâm dịch

Phanxicovn